2015年已经过去，回顾在滨河的每一天，我都遇到了一些需要思索的问题。在高考战场拼搏了十年，说长不长，说短不短，按说也算是一员老将了，可是在滨河这个虽然成立仅三年，却成为全国课改前沿的新学校，我却遭遇新的挑战，在体制不一样，管理不一样，教师不一样，学生不一样的新环境下要转变自己的思想与观念，重新认识所面临的一切，向老教师学习，探索所遇到问题的最佳解决方法，完成学校领导交给的工作任务，是我现在也是以后工作的重点。当接到学校安排写教育随笔的时候，心头虽有千言万语，却无从说起，现在自己的一些想法都是琐碎而凌乱的，根本谈不上总结。只能说是感悟吧。那我就自己感悟的东西羞涩的拿出来，聊博行家一笑。

　　我带的是四班，也是高三最差的班级，至我接手四班，前面已经有三任班主任，还有任课老师都对四班有各自的看法，但总的看法是一致的：差，班级相当的差。不仅表现为每一个个体都有差的方面，所有问题学生聚集在一个班级，所累积的负能量相当于核裂变，一而二，二而四，四而十六，在整个年级的破坏力是可想而知的。“问题学生”是负能量累积的结果 。

　　相对的如若这个班级解决了存在的问题，不再是学校、年级的累赘，不拖全校的后腿，甚至以自身正能量影响促进整个年级的进步，进而在今年考考中取得优异的成绩，则善莫大焉。要为此目标而奋斗，那还是先分析班级的情况吧，在分析中解析，在解析中解决，在解决中成长。

　　每个班级，都有所谓的“后进生”；每个教师，都会遇到所谓的“困难学生”。我们四班，就有这样一位姓王的学生，除了个别课对她还有一点兴趣外，其他学科对她来说都是一种折磨，考试成绩排在后面不足为奇。更要命的是，因为没有兴趣上课睡觉成了课堂唯一的收获，不交作业或抄作业是很普通的事，一到下课时间便到其他班级找男朋友聊天，夜自习更是无法无天，小吃，聊天，串宿，等等更是家常便饭。这样的一个孩子，作为班主任，该如何去面对呢？

　　长期施加的负能量造就了“问题学生”

　　事出有因，水流有源。班主任面对“困难学生”，要首先了解其产生各种状况的原因，才有可能开出具有针对性的“治病处方”。

　　找王的同学了解情况、和孩子的母亲交流……我利用各种方法找寻问题的成因，慢慢地，王的成长轨迹清晰起来了。

　　王在家里是公主，家中包括爷爷奶奶、姥爷姥姥都视为掌上明珠，父母也是疼爱有加，根本舍不得让孩子受半点委屈，不管什么好吃的好玩的好看的都是紧着她。在这种教育环境下，慢慢造就了她既任性又好强的性格特征。进入小学后，由于很聪明，嘴甜，学习很好，母亲又是该校教师，老师和同学都高看她一眼，经常表扬他。在学校有成为老师同学们的中心，就形成了以我为尊的性格。但是进入高中后，因为自身约束能力的缺失，对环境缺乏最基本的判断，看样学样，使得自己的学习成绩越来越差，每考一次退步几名，最后失去前进的动力，日况愈下。

　　经过耐心细致的调查，结果告诉我们，学生的很多问题，通常都是长期施加在孩子身上的负能量不断累积的结果。一次次受挫的经历，强化了自己是一个“差孩子”、“问题孩子”的印象。

　　改变班级对“问题学生”的歧视态度和话语

　　“问题学生”呈现的问题，诱因很多，不要期望一剂药就会收到明显的效果。要允许学生反复，又要坚信，持之以恒地去做，转化工作一定会有成效。

　　王就是这样一个不断反复的典型。带班没多久，就发生了王在宿舍和宿管老师顶嘴的事情。我在了解的过程中发现，除了小王自身问题较多，难以控制自己的情绪之外，班级整体风气的好转对她的影响也是很重要的原因之一。她也想在大环境的转变下改变自己的现状。这次和宿管老师顶嘴竟然是她想学习了而老师不信任她造成了口角。于是，让班级的同学理解王、认同王，共同营造一种相互关爱的、温馨的环境与氛围，成了班级建设的一项重要任务。

　　同学对王的关心和友善的表示，并没有得到她的认同，她认为这是大家看着我的面子装出来的。王和其他同学之间的矛盾的事情比以前少了一些，其他方面的问题又凸显来了：比如在自习课上用手逗弄前面女生的头发，给其它男生画漫画聊天，在课堂上说一些出格的话想引起大家的注意，故意睡觉并发出鼾声要给班级同学留下另类的印象……各种行为的背后，都指向她那敏感、脆弱的心。

　　面对王，我把她叫到办公室发过飙，喊过骂过，对她始终没有放弃，表现出了极大的耐心和智慧。通过聊天、用其他同学的事例激励她，让王自己去领悟待人接物的道理；和王的家庭沟通，共同分析孩子所面临的问题，形成家校共育的合力；任命王为班级的“课代表”，让她在服务和学习之中体现自身的价值。

　　建立师生之间的真诚和谐关系是关键

　　王同学进入了青春期，外班男生看上了整天乐呵呵的王，但王的母亲是教师，对女儿的未来有长远的打算，坚决不允许王在高中阶段和男生有任何的男女私情，但王又经不住男生的感情攻势，自然在学校里谈起了恋爱，而且在王的心中，这个男生可以在学校承担起护花的使命，可以满足王的虚荣心理，但是此事绝对不敢对父母说。在老师了解了王的具体情况后，和王认真的谈了心。现在班主任换了，班级环境也逐渐改变，距离高考也越来越近了，王也不想再在这件事上耽误更多的时间，不知道该如何来处理这件事情，看到别的同学慢慢进入学习状态，王心里很失落。想要断了关系又缺乏自信，内心很苦闷。原本脆弱的心灵，经不起如此折腾，又搞出很多事情来，让她更心烦意乱了。

　　我没有批评她的胡思乱想，而是帮助她分析，如何才能妥善处理此事，既不伤害男生的感情，又不影响自己的学习。她给男生写的信先交给我看，反复改了四次后交给了男生，男生在接到信后，对王措辞婉转而态度坚决的想法的很感动，当下见面进行了最后的沟通，平稳地解决了让王揪心的事。我又趁热打铁，为她制定了塑身计划，希望她能够在自身形象、为人处事、学习成绩等方面改变自己。为了改变王只有三分热度的缺点，我想了很多点子，包括让她的舍友每天给她提要求，定目标等，不断调整学习方式，借助“隋窦初开”这件事，来帮助王同学正确认识自己，正确对待生活和人生。这是一件非常艰难的工作，也是我在其中花费精力最多的，王最后能够较为正确地对待这件事情，与我和同学们始终关注和悉心指导是分不开的。

　　在不少人的看来，王是不可救药的，在解读王的行为过程中眼睛里的尘埃就很多，所以他们看到的总是王的不足，偏见就是这样产生的。

　　我在教育王的过程中，看到的是一个具有纯美内质，内心极其渴望被同学理解的孩子。我明白，给王同学创设一个安全无忧的环境，为王创设和谐的生生关系、师生关系和母子关系，是帮助王同学开启新生活的关键。为此，我做出了不懈努力。以爱学生的心来对待王，容忍她的各种波折反复；精心设计了一系列的教育，从搀扶着她走到放手让她自己走；我也知道教育不是一蹴而就的事情，需要耐下心来静等花开。

　　王同学的转变，一个非常关键的因素，就是老师和学生之间建立起来的信任师生关系。用老师和长辈的真诚与王沟通，真诚使双方敞开了心扉。不管王遇到多大麻烦，老师对她的信任始终不变。不管老师用怎样的方式批评同学，她也始终相信老师是为她好。老师用自己的爱心和耐心，为王同学架设起了一个与他人、与周边环境、与世界沟通交流的桥梁，让王同学逐渐走出自我的狭小领域，并最终学会正确认识自己。

　　对于“问题学生”来说，和谐的师生关系，或许就是我们要寻觅的“处方”吧。