素养引领教学实干铸就成功

在2022年高考中我校英语学科取得了较好的成绩，其中满分150分两人，一个班级的平均分突破140分，全年级满分作文20人，140分以上的人数达121人。

第一：“心中有数”
高三复习阶段，备课组始终紧盯学科备考研究的最新成果，明确校情、学情、教情、考情，做到“心中有数”。
2021年4月，我们还在高二时，就根据学校的安排着手一轮复习计划并制定了一轮复习的总目标。根据学校的计划和总目标，备课组认真研读高中英语课程标准和高考评价体系，透彻分析了近五年高考试题，明确为什么考,考什么和怎么考。根据关注时代发展，注重核心素养考查，备课组总结出高考真题中的核心考点，研磨出母子题细目表，并且提出了命题要求：1. 难度要保证，必须涉及大学英语四级阅读文章；2. 关注时事和当年热门话题，语法填空和作文命题体现时代感。高考前，我们密切关注时事热点，精心命制了两套仿真模拟卷，与高考真题的吻合度高，其中最突出的是作文体裁与母题4一致；第二套仿真模拟卷的作文题目与2022年全国乙卷语法填空66题完全吻合。

第二：“手中有法”
英语学科核心素养指出，语言学习是基础目标，思维品质，语言能力和学习能力是帮助学生最终实现文化目标的重要途径。从高一开始，备课组站在高一看高三，制定并坚持落实高中三年语言学习素养的培养计划。除常规教学以外，还结合学情扎实有效地实施了以下方法：

阅读英文原著：高一阶段是培养学生语言学习习惯的重要阶段。从入校不久就在全年级范围组织学生阅读英文原著，完成定向阅读任务，要求学生每天实现五个有效词汇积累、两个长难句的理解翻译和两个要点列举，即我们要求的“522积累法则”。
长难句分析。高二阶段是过渡阶段，通过学生成绩反馈，并且在培优之前进行的问卷调查，我们发现同学们在说明文和议论文阅读中问题较大，主要原因是此类文本句子冗长而复杂。备课组在全年级实施长难句分享活动，鼓励学生大量阅读，寻找高质量长难句，在长难句中挖空，充当命题人和讲题人角色，进行“明星小讲师”活动。此措施收效显著，学生反馈本活动既巩固了语法知识，又理清了解题思路，还提升了阅读速度，最终提高了英语成绩。
开设英语课前演讲。从高一开始40分钟的英语课堂里一定有5分钟是留给学生用英语表达自我，从中西方节日到自己感兴趣的话题，同学们感受到了语言学习的益处，极大地提升了语言学习兴趣。
开设全英视听说课。备课组提前选取与高考三大话题语境“人与自我”“人与社会”“人与自然”相关的、并且是近期发生的国际或国内重大事件英文版新闻视频和文本材料，每节试听说课课前会将资料发给本班负责小组，由组内成员自由分工，完成任务。全英授课给同学们的听力带来挑战，他们非常享受与地道英语的近距离接触，刚刚考入北大的吕远卓同学还有很多同学前不久跟我反馈：试听说课让他们提前见识到了大学的英语课堂，面对老师全英授课毫无压力。
外刊资料阅读。外刊资料的话题选取紧扣课本单元话题，资料来源途径非常广泛。每周2-3次的外刊阅读已经让学生把阅读当成了一种习惯，有助于他们积累语料。就算疫情在家，外刊阅读也不松懈。

第三：“脚下有路”
古人云：驽马十驾，功在不舍。在英语教学上，亦是如此，唯有勤奋努力，脚踏实地，坚持不懈才会有收获。

基础知识检测和进阶训练。坚持做到：每周基础知识检测，确保核心知识落到实处；进阶训练，确保核心知识活学活用。
早午读资源研发。为充分利用早午读时间，备课组齐心协力，分工合作，将4000词单词书进行重点词块提炼，结合一轮复习100天的时长，最终形成一本背诵和检测相结合的《早午读背默积累手册》。
听力易错题型分类。数字计算和时间计算属于学生高频易错题型。备课组提前收集近五年高考全国卷、地方卷和模考卷中关于计算类的题目，截取对应音频，整合成一套新的听力题型，让学生在高考前能重点训练听力弱项题型。
易错、易混词、熟词生义、高频词等相关资源研发不放松。备课组以高考题为依托，用专业词频软件重点找出阅读完型中考频较高的635词，并分为易错、易混、熟词生义三类，让学生进行巩固训练。
落实规范书写和合理布局。每周固定周五早午读为摘抄作文时间，限时15分钟。每次考试阅卷将作文（25分）分为书写（3分）+内容（22分），让书写分在成绩册上有体现，对书写较差的同学进行课后指导，坚决不丢失必得分数。此外，根据备课组教研安排，我们要求学生必须作文写满，三段结构，每段结尾超过此行一半的位置，使用过渡词，写好每段开头，做到合理布局。
丰富作文素材。备课组从高一开始就给学生灌输“作文素材从作业中来到考试中去”的思想意识，这也是我们制定的三年语言素养培养计划中的重要环节。通过研究高考真题和模考作文原题，备课组发现在8个话题下，主要谈论的是目的、内容、方法、计划、意义、影响等。作文素材积累本就要求学生按这样分类整理，提高了积累效率。今年高考作文成绩验证了该方法的有效性，L2班的作文平均分达到了22.75。孙梦颖同学直到现在都保留着她的素材积累本，到了大学作文依旧高分。

时常在想，作为一位高中英语老师，除了在高考中助学生一臂之力，获得高分，还能做些什么呢？同学们给我的一一反馈，帮我找到了答案，在高中阶段我们是能否坚持口语教学，将口语角扎根在高中校园，为同学们的英语学习创设良好氛围，真正地将语言融入到生活中去。让学生在用中学，做中学，创中学，学以致用。利用我校12年一贯制办学优势为刚步入初一的孩子们从一开始就规划六年英语语言素养培养计划，从初中就开始训练书写，阅读英文原著，让他们从小就培养起双语学习意识。站在初中看高中，站在高中看大学，那么双一流大学刚入校的分班考试就不会成为阻碍他们学习专业课的绊脚石。
高中三年时光不仅仅是学生们的奋斗旅程，也是我们备课组全体教师的挑战之途，我们将奋进一心、勇于探索、敢于创新、挑战自我，全力以赴。独行快，众行远，努力终将有回报，最后祝愿滨河越来越好！（作者刘静老师）