赋能成长，蓄势前行

我的赋能之旅开始于我的第一届学生。2009年，大学毕业的我，有幸加入铁一中教育集团。入职不长时间，学生就给了我明星教师的光荣称号，但我深知要扎根铁一，成为一名优秀的数学教师，必须要“赋能”。赋能：最早出现在积极心理学中，旨在通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量，以最大限度的发挥个人才智和潜能。赋能是双向的，它包括了自我赋能和赋能予他人。我的理解是只有做好自我赋能，才有可能向学生赋能。
我和学生双向赋能主要体现在日常落实的三大板块：课堂，学情，作业。
第一个板块---课堂。我希望给与学生的是专业的知识和专业的态度。基于此，我要求自己做到以下三点：1.学习课标，研读教材；2、专业学习，提升能力；3、精神引领，传递能量。学习课标我一直坚持做的事情是将课标细分抄写到对应的课时，作为教学的依据。新课标颁布后我利用暑假时间将课标的所有内容对应在六册书上，并积极研究。研读教材的具体做法是深挖编者意图：以《黄金分割》这一课时为例。教材的导入是五角星。为什么编者会用五角星作为研究载体？五角星的作用有：能巩固旧识；形成新知；能应用新知，且有较多拓展点；兼有美学价值和人文价值。教材上的内容就是宝藏！2、比做数学题更难的是讲数学题，为了加强专业学习，上学期我花了三千元买了一位民间高手的课，包括17场讲座，一百多节课。通过他的课我看到了解题学中很多前沿的研究，拓宽了视野；也学到了很多基础题目中更为灵动的方法。与学生分享这些方法，总能看到他们眼里的星星。3、初中阶段是数学学习的分水岭，是建立正确的学习态度的重要阶段。为了端正学生的态度，我通过我对数学的仰望和热爱引领学生。随着学校的发展和高中竞赛的需求，三年前我走上了业余研究初中竞赛的道路，面对从未接触过的领域，要自己学明白然后给学生讲清楚，对我是一个很大的挑战。很多时候一个题要研究很久，自己先做一遍，看完答案再做一遍，讲课前再做一遍。我把我的这个学习经历跟学生分享，希望他们知道面对数学，我们都需要仰望它。但是只要你勇敢的追随它，爱它，你会感受到它给你的快乐。我是一个狂热的数学爱好者，为了把对数学的爱传递给学生，我定做了这样的文件袋。这是上届N14班刘诗睿写的一篇作文，作为一个例证。我把我对数学的爱化成一个符号，记在学生心间。
赋能的第二个板块--学情。如果忽略学情，就会导致学生在不停的试错。尊重学情，了解学情，课堂教学才能避免盲目性和随意性，给学生和知识之间架起一座桥。我主要从两点研究：1、关注心理；2、关注需求。心理学家普遍认为，所有行为都在释放一个信号，“我希望被看见”。看见并放大所有学生的努力，是我坚持给学生赋能的重要依据。这是上届N4班刁雨霏给我写的离别信。她是一个特别沉默的孩子，班级成绩中等偏后。学习几何部分，我发现她的推理能力不错。我就通过各种方式强化她的这一优点。虽然她并不是最聪明的孩子，但是到节点的时候，把难点突破，最终收获，这不就是我们教学的意义吗？由于我关注到了学生心理，所以学生很喜欢和我沟通，为了能给他们提供更专业的帮助，我正在努力学习心理学的相关知识。研究学生的需求，才能做好分层教学。学生的需求主要有两大方向。普通学生的目标是中考的顺利通过，在日常的教学中就要对标课标，守住底线，在课业上不给学生增加额外的负担，帮助学生有更充足的时间去落实核心考点。尖子生的目标不只是学业水平测试，还要为高中的发展奠定基础。通过跟高中学生的交流，我重点在运算能力和数形结合能力的培养上下功夫。以运算能力为例，我进行了以下拓展：乘法公式再认识，因式分解再认识，韦达定理再认识，基本不等式及其应用等相关内容。
我和学生双向赋能的第三个主阵地是作业。讲到作业，我想先给大家讲一下这张图片背后的故事。这是我在滨河的第一届学生七班的孩子们设计的班徽。当时我问他们的创意是什么：他们回答我“靳老师，这个字母‘J’,这把伞就是你”。我一直保留着这张图片，用来提醒我自己，学生对老师的信赖需要珍惜和呵护。我的童年里关于作业的记忆并不美好。因为淋过雨，所以我想给我的学生们撑一把伞。以上一届为例，周内我只抓一本资料，题不算多，但是要求学生写作业要有诚信有诚意有纠错。周内的竭尽全力换来的就是周末的无作业。我们在初二就形成了作业的良性循环。现在的初一我也在努力这么做，希望能更早的达成这种良性循环。数学需要刷题是个不争的事实，减负就要提质。有这样一句话“老师游题海，学生泛轻舟”。以选修作业为例，为了提高质量，我每周都会做大量的题，筛选五道题，做为当周的每日一题。延续大学的习惯，我会将自己做的题贴在书上，整理在本上，扩大成就感。我把我的经历分享给学生，鼓励他们将每日一题整理成册。这是上届N14班的姜欣妍的每日一题。她把本子拿来给我的时候说：“老师，用完了记得还我，我要留给我的弟弟。”初三的第二个学期，我自费加入了一个刷题群。各所名校的模考题一出来，我就去完成，再挑好的题目给备课组和学生们分享。几个月下来，这样的模考题我做了近50套题。我用我的加法来帮助学生做减法，师生同心，今年的学业水平测试我任教的两个班级均取得了优异的成绩！
今年我校的高考状元李文博，是我2019届的学生。九月我邀请他给我新一届的学生写一写初中生活的建议时，他提到了我。他对我的教学的肯定，一届届学生对我的认可，是我坚持自我赋能的动力源泉。
今年是滨河建校十年，也是我来到滨河的第十年。我的第一份答卷已经提交，恳请大家批评指正，希望能为滨河的下一个十年交出一份更优秀的答卷！（作者靳迎春老师）